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很多剛畢業(yè)的學(xué)生都屬于是眼高手低的類型，自己覺得自己不含糊，但真讓他獨(dú)立解決實(shí)際問題他又一個(gè)問題也解決不了。教他原理吧，他又不知道這個(gè)和實(shí)際工作怎么聯(lián)系在一起，完全學(xué)不進(jìn)去。我后來(lái)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很好的培養(yǎng)方法，就是用。

我們的一個(gè)重要的工作內(nèi)容就是解決生產(chǎn)中遇到的問題。

當(dāng) 我接到需要解決問題的電話時(shí)，就會(huì)讓新人獨(dú)自去現(xiàn)場(chǎng)解決，其實(shí)我知道他肯定解決不了的。他雖然只是個(gè)菜鳥，但到了現(xiàn)場(chǎng)他就是權(quán)威，現(xiàn)場(chǎng)的人是不知道他是菜 鳥的，所有人都指望他給出解決問題的方案，在現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候他才真正知道自己能力的欠缺，你覺得你有多牛逼不重要，重要的是你要能給出問題的解決答案，這時(shí)他 就有壓力了，而這個(gè)壓力不是我給的，而是工作中自然形成的。

等新人從現(xiàn)場(chǎng)回來(lái)后，我都是要問2個(gè)問題的。
1. 現(xiàn)場(chǎng)是什么問題？
2. 你是怎么解決的？

能把問題說清楚也是個(gè)能力。如果他說不清楚問題是什么，我就和他一起再去一次現(xiàn)場(chǎng)，了解一下問題然后解釋給他聽。

如果問題處理的不對(duì)，我會(huì)糾正他，從原理的角度告訴他我為什么認(rèn)為他處理的不對(duì)，一方面糾正了問題，另一方面加深了他對(duì)原理的理解。

我給他們的信息是這樣的：你要獨(dú)立去完成屬于你的工作，你的每個(gè)決定都會(huì)影響到很多人，你要對(duì)他們負(fù)責(zé)。放手去干，有我在后面把關(guān)呢，即使你做出了錯(cuò)誤的決定我也可以保證不會(huì)造成嚴(yán)重后果的。

我這么做效果是驚人的，我手下的人從來(lái)都是成長(zhǎng)最快的，而且個(gè)個(gè)都能獨(dú)當(dāng)一面。這樣做前期很累，因?yàn)槭虑榛旧弦鰞纱稳巍５刃氯顺砷L(zhǎng)起來(lái)后，就輕松多了。

對(duì)于題主的拖著不做的做法我是不贊同的，我對(duì)我的我的下屬的要求是，做成什么樣都可以，但不能拖著不做。因?yàn)樽龅倪^程中他要思考，做得不對(duì)我也可以知道他的問題出在哪里。但他要是拖著不做，一方面耽誤工作，另一方面我也沒辦法知道他到底有什么問題。
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手機(jī)碼字，語(yǔ)句可能不太通順，先將就著看吧，等我有時(shí)間再改。